Depok,25 Juni 2026.
Dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan yang lebih berpusat pada peserta didik, telah dilaksanakan Pelatihan Integrasi Talent Mapping dan Social-Emotional Learning (SEL) pada Hari Selasa – Rabu, 23 – 24 Juni 2026 di Ahadiat Hotel & Bungalow, Kota Bandung.
Kegiatan ini diikuti oleh 10 peserta yang terdiri dari tutor dan tenaga pendidik yang memiliki komitmen untuk menghadirkan pembelajaran yang lebih bermakna, berkarakter, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Kegiatan ini turut dihadiri oleh sejumlah tamu undangan dari Dinas Pendidikan, yaitu
- Bapak Undang Solihin,S.Pd ( selaku penilik kecamatan Sukasari).
- Bapak Riski Agung,STPP., M.H (selaku Ketua Tim Dikmas).
- Erlangga ( pemaparan mengenai Buku Produk Digital untuk Tutor).
Pelatihan dipandu oleh Muhammad Firman, S.Si, seorang Praktisi Talent Mapping dan Konsultan Pendidikan yang telah berpengalaman dalam pengembangan potensi peserta didik dan peningkatan kompetensi pendidik.
Mengapa Pelatihan Ini Penting?
Seorang tutor tidak hanya bertugas menyampaikan materi pembelajaran, tetapi juga mendampingi setiap peserta didik yang hadir dengan latar belakang, potensi, pengalaman, emosi, kebutuhan, serta cara belajar yang berbeda-beda. Oleh karena itu, diperlukan kemampuan untuk memahami peserta didik secara lebih utuh.
Melalui pendekatan Talent Mapping dan Social-Emotional Learning (SEL), tutor diajak untuk melihat peserta didik bukan hanya dari perilaku yang tampak di kelas, melainkan sebagai individu yang memiliki potensi besar dan kebutuhan yang perlu dipahami serta dikembangkan.
Talent Mapping membantu tutor mengenali bakat, sifat, dan kecenderungan perilaku alami peserta didik. Sementara itu, SEL membantu mengembangkan kemampuan kesadaran diri, pengelolaan diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi, serta pengambilan keputusan yang bertanggung jawab.
Integrasi keduanya menjadi pondasi penting dalam menciptakan pembelajaran yang mendalam, membangun karakter, serta berpihak pada kebutuhan peserta didik.
Memahami SEL sebagai Dasar Pengelolaan Kelas
Pada sesi pertama, peserta mempelajari lima kompetensi utama dalam Social-Emotional Learning sebagai dasar pengelolaan kelas yang efektif. Tutor juga diajak memahami perbedaan antara bakat, potensi, kekuatan, kompetensi, dan perilaku.
Dalam sesi ini dijelaskan bahwa bakat merupakan pola pikir, perasaan, dan perilaku alami yang muncul secara berulang. Potensi adalah kemungkinan kemampuan yang dapat berkembang menjadi keunggulan. Kekuatan adalah kemampuan yang dilakukan secara unggul dan konsisten. Kompetensi merupakan perpaduan antara pengetahuan, keterampilan, sikap, serta dukungan pola alami. Sedangkan perilaku merupakan ekspresi yang terlihat dan dapat dipengaruhi oleh emosi maupun lingkungan.
Peserta juga memahami bahwa SEL bukanlah program tambahan di luar pembelajaran, melainkan hadir dalam setiap interaksi antara tutor dan peserta didik, mulai dari membuka kelas, memberikan instruksi, menangani konflik, memberikan umpan balik, hingga menutup pembelajaran.
Tutor sebagai Iklim Emosional Kelas
Pada sesi kedua, peserta diajak melakukan refleksi diri dan memahami kebutuhan sosial-emosional peserta didik.
Melalui kegiatan self-assessment, tutor belajar mengenali emosi, kebutuhan, dan cara mereka merespon berbagai situasi di dalam kelas. Materi ini menegaskan bahwa kehadiran seorang tutor sangat memengaruhi suasana belajar yang dirasakan peserta didik.
Nada suara, pilihan kata, ekspresi wajah, hingga cara merespon kesalahan dapat menciptakan rasa aman atau sebaliknya. Peserta didik akan lebih mudah belajar ketika mereka merasa dihargai, dipahami, dan memiliki harapan untuk berhasil.
Para peserta juga mempelajari lima kompetensi SEL yang perlu dimiliki tutor, yaitu self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills, dan responsible decision-making.
Salah satu pembelajaran penting dalam sesi ini adalah bagaimana mengubah reaksi menjadi respon. Tutor dilatih untuk tidak bereaksi secara spontan berdasarkan emosi, tetapi mampu berhenti sejenak, mengenali perasaan yang muncul, memahami tujuan pembelajaran, dan memilih tindakan yang lebih mendidik.
Membaca Potensi Peserta Didik Secara Lebih Utuh
Pelatihan ini juga memberikan pemahaman bahwa dalam memahami peserta didik, tutor perlu melihat pola yang muncul secara berulang, bukan hanya berdasarkan satu kejadian.
Tutor diajak mengumpulkan informasi dari berbagai konteks, menghindari kesimpulan yang terburu-buru, serta fokus menemukan kekuatan yang telah dimiliki peserta didik, sekecil apa pun itu. Profil peserta didik yang disusun bertujuan untuk menentukan bentuk dukungan yang tepat, bukan untuk memberikan label atau cap tertentu.
Integrasi SEL dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran
Pada sesi ketiga, peserta mempelajari berbagai strategi mengintegrasikan Social-Emotional Learning ke dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran sehari-hari.
Melalui sesi ini, peserta memahami bahwa pembelajaran yang efektif tidak hanya berfokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pengembangan karakter, keterampilan sosial, serta kesehatan emosional peserta didik.
Pelatihan ini menjadi langkah penting dalam memperkuat kapasitas tutor untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, menyenangkan, dan bermakna. Dengan memahami bakat serta kebutuhan sosial-emosional peserta didik, tutor diharapkan mampu menghadirkan pembelajaran yang lebih mendalam, berkarakter, dan benar-benar berpihak pada peserta didik sebagai manusia yang unik dan penuh potensi.
Melalui kegiatan ini, diharapkan lahir praktik-praktik pembelajaran yang tidak hanya mengembangkan kemampuan akademik, tetapi juga menumbuhkan generasi yang tangguh, berkarakter, serta siap menghadapi tantangan masa depan.
Semoga artikel ini dapat digunakan sebagai berita kegiatan, laporan pelatihan, maupun publikasi di website dan media sosial lembaga.
Salam Generasi Juara
